Un culete independiente
Autor: José Luis Cortés
Editorial: Ediciones Sm
Un papá a la medida
Texto: David Calí
Ilustración: Anna Laura Cantone
Editorial: Edelvives
Yo mataré monstruos por ti
Texto: Santi Balmes
Ilustración: Lyona
Editorial: Principal de Libros
A pesar de haber creado esta lista, nos gustaría
recordar que no es inamovible, es decir, hemos seleccionado estos libros
porque los hemos ido conociendo este año y porque creemos que abarcan
diversos temas de interés para los niños. Sin embargo, esta
lista podría variar en función de los gustos,
intereses, demandas de los pequeños y de los nuevos títulos que vayan
surgiendo en el mercado editorial.
Otros libros que también tendremos en nuestro aula y que
nos gustaría citar son:
Enciclopedias:
- Tu primer Vox
- El pequeño Larousse ilustrado
Atlas:
- Mi primer viaje por Europa
- Mi primera vuelta al mundo
Libros de consulta:
- El gran libro de las palabras
- El gran libro de los números: contemos
- Mi primer libro de palabras
Literatura folclórica:
- Los cuentos de los Hermanos Grim (Taschem)
- Los cuentos de Hans Christian Andersen (Taschem)
Para concluir este apartado, aunque no se encontrarán
en la biblioteca de aula, hemos creído necesario incluir algunos libros para
maestros. Entre ellos nos gustaría destacar "El libro de los 101
cuentos" de Christian Strich, "Los cuentos de
hadas clásicos" de María Tartar y "Cuentos al amor de la
lumbre" de Antonio Rodríguez Almodóvar. Se encontrarán en una
estantería o en el cajón de la mesa del docente, puesto que no son para niños
sino para adultos.
5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Rincón de la lectura: Este espacio que hemos
creado dentro de la biblioteca, para que los niños, por propia voluntad, puedan pasar
largos ratos con los libros, estará disponible tanto cuando acudan de manera
grupal en la hora del cuento, como para cuando acudan en pequeños grupos por
rincones e incluso para cuando lo hagan de manera individual, porque dispongan de cualquier rato
libre. Por tanto, aunque se encuentre siempre disponible para los niños, nosotras
hemos querido dedicar una hora al día a este espacio.
Préstamo de libros: Cada viernes dedicaremos
un rato para la elección y préstamo de libros. Hemos seleccionado este día
concreto porque nos parece que es en los fines de semana cuando, al no disponer
de la biblioteca de aula, los niños no podrán hacer uso de ellos. Además contarán
con todo el fin de semana para disfrutar del libro que hayan escogido.
El modo
de controlar y gestionar qué libro se ha llevado cada uno, ver quién lo tiene
en caso de no encontrarlo o incluso de ver cuáles son los libros que los niños
se llevan más a menudo, se llevará a cabo mediante un corcho con fotos (que explicaré a continuación), en
vez de mediante un carné.
Corcho con fotos: Para
gestionar los libros que coge y se lleva cada uno, hemos creado un sistema muy
sencillo para los niños de estas edades. Consiste en poner un gran corcho, a la
altura de los niños, en una de las paredes de la biblioteca, concretamente
entre el árbol de las lecturas y la estantería de pie, y colgar en él cuerdas
horizontales a modo de lianas. En este corcho pegaremos las fotos de los niños
de manera horizontal, haciendo tantas filas como necesitemos. Debajo de cada
una de ellas habrá una liana con pinzas. Lo que tendrá que hacer cada uno de
los niños es, colocar bajo su foto la foto del libro que hayan cogido y
colgarla con una pinza. De esta forma, tanto la profesora como el resto de
compañeros, sabrán qué libro tiene cada niño, qué libros están disponibles o
quién fue el último en coger un determinado libro que, por el motivo que sea,
no encuentran.
Cuadernillo de dibujos: Cada
viernes, además del libro escogido durante el préstamo de libros, los niños se
llevarán a casa un mini cuadernillo de papel en el que dispondrán de un espacio
para dibujar aquello que más le haya gustado o más le haya llamado la atención
del cuento. De esta manera podrán expresar, mediante sus obras artísticas, lo
que les ha parecido el libro. Al llegar el lunes, cada niño podrá mostrar ante
el resto de sus compañeros su dibujo, dar su valoración personal sobre qué le
ha parecido, contar con quién lo ha leído y, si quiere y le ha gustado, podrá
recomendárselo al resto.
Caballete: Otro elemento que hemos
queridos añadir en nuestra biblioteca de aula, ha sido un caballete de madera,
con un blog grande de cartulinas que sirva como panel de valoración de los
libros. En la parte izquierda pondremos, en orden de lista, las fotos de todos
los niños y en la parte superior, de manera horizontal, pondremos la foto de
las portadas de los libros.
¿Qué
harán los niños con esto? Pues muy sencillo, cada uno de ellos pondrá en la fila
correspondiente a su foto y bajo el libro que vaya a valorar, un gomet rojo (no
le ha gustado nada), amarillo (no le ha gustado mucho) o verde (le ha gustado
mucho). De esta manera la profesora podrá controlar cuáles son los libros más
deseados, los que menos gustan y partir de ellos para poder motivarles a
escoger aquellos que nadie lee.
Hora del cuento: Todos los días se
dedicará un tiempo para que el profesor les cuente cuentos a sus alumnos. Para
ello se reunirán todos en la alfombra verde de la biblioteca, se pondrán
cómodos y se limitarán a disfrutar de la historia que toque ese día.
6. DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN
Al hablar de animación a la lectura, nosotras queremos
referirnos a aquellas actividades de carácter lúdico que, como maestras,
debemos realizar para incitar a nuestros alumnos, no a leer un libro concreto y
a saber sus detalles, si no a traspasar su portada y lanzarse al mundo de
la imaginación, haciendo que la historia que ha escuchado cobre vida, sea
suya, le pertenezca y le transmita sensaciones y emociones. Eso sí, sin perder
nunca ese sentido crítico que es fundamental para el desarrollo de su personalidad.
Existen
multitud de formas para animar a los niños a la lectura, pero nosotras
hemos querido destacar unas cuantas que creemos muy importantes y
vamos a usar mucho en nuestra clase:
Ambientación: Uno de
los aspectos más importantes para que los niños se sientan motivados a leer, es
la ambientación del rincón de lectura. Nosotras, como he comentado con
anterioridad, hemos querido basarnos en el tema de la selva. Para ello, hemos
utilizado elementos sencillos propios de esta temática, los hemos
distribuido de forma ordenada, sin recargar el espacio, y
así hemos conseguido crear un espacio agradable, estimulante y
de interés para los niños, en donde podrán "leer" cómodamente.
Orejas de
animal: Cuando sea la hora del cuento, la maestra, el
niño o cualquier otra persona que vaya a realizar esta actividad, deberá
ponerse una orejas, similares a las que os presento en la siguiente imagen, con
el fin de conseguir que los niños se metan más de lleno en este
ambiente de la selva que hemos creado para ellos. Además, cuando la profesora
se ponga este elemento distinguido, los pequeños sabrán que es la hora del
cuento; cogerán los cojines, se sentarán en la alfombra verde y escucharan
atentamente el cuento.
Buzón de
libros: Para conseguir crear ese ambiente de expectación e
intriga, hemos querido incorporar en nuestro rincón de lectura un buzón de
libros. Se trata de un buzón en el que meteremos papeles con el nombre o
las imágenes de los libros de los que disponemos en la biblioteca de aula. Cada
día, en la hora del cuento, un niño meterá la mano en él y sacará un
papelito. De esta manera, sustituiremos el que la profesora elija qué libro
contar en la hora del cuento y conseguiremos crear un ambiente mucho
más enriquecedor.
Libros
estrella: Cada semana, los niños
elegirán entre todos, junto a su profesor, un libro estrella. Para darle
la importancia que se merece, lo colocaremos durante toda la semana
siguiente, en un sitio tan destacado como es la estantería de
pared que se encuentra en el tronco del árbol de las lecturas. Inicialmente hemos decidido que se escogerá un único libro estrella, aunque, en caso de empate entre dos, y disponiendo de todo el espacio que hay en esta estantería, no habría problema alguno en poner varios.
Creación
literaria por y para niños de infantil: Uno de los talleres que
realizaremos con los niños será la creación literaria. Para levar a cabo esta
actividad necesitaremos únicamente una grabadora o una hoja de papel y un lápiz
y toda la imaginación y creatividad de los niños. De esta forma crearemos
nuestras propias historias, que posteriormente se convertirán
en libros gracias a las diferentes estrategias que hemos
aprendido en el bloque anterior.
La hora
del cuento: Esta actividad, que consiste en la narración,
cuentacuentos o lectura de libros en voz alta por la profesora para
los niños, se realizará de manera diaria. Como ya hemos visto en los
bloques anteriores, aunque poco a poco los niños a estas edades empiezan a
leer, su habilidad se basa principalmente en la descodificación, dejando de
lado la comprensión y el disfrute de la historia. Por tanto, es importante que
sea un adulto quien les siga leyendo libros, con el fin de poder transmitirles
toda su función poética y su simbolismo.
Acuden
familiares a contar cuentos: Una de las formas más sencillas de motivar a
los niños es mediante la incorporación de familiares (madres, padres, abuelos,
hermanos...) en el ambiente escolar. Por esta razón, nosotras hemos querido
dedicar un día al mes para que vengan y compartan con sus pequeños todo tipo de
actividades relacionadas con la lectura, como por ejemplo, la hora del cuento.
Estrategias de animación: Utilizaremos
algunas de las estrategias de animación, del bloque 5, para conseguir fomentar
la comprensión lectora de estos niños que están comenzando a acercarse al
placer de leer. Gracias a ellas, conseguiremos trabajar los mismos
elementos que trabajarían los niños más mayores en los comentarios de texto; es
decir, trabajaremos el argumento de la historia, sus personajes, la
estructura y su valoración, pero partiendo de la imaginación infantil o de un
cuento narrado por el docente.
Existen
muchas estrategias de animación, como pueden ser la lectura icónica,
representar la acción de un personaje, la frase pirata, película interior...
pero personalmente, las que más me gustan a mí son: la estrategia de ¡Te
equivocas! en la que el docente lee un cuento que ya los niños conozcan a
la perfección y añade múltiples errores con el fin de que los
descubran, la de Gesticular sobre lo narrado, que hace
que involucremos a los alumnos de manera activa en el cuento,
haciendo que gesticulen las acciones de los personajes y la estrategia de La
fiesta de los personajes, que consiste en organizar una fiesta, al
finalizar el curso, en donde cada niño se disfrazará de su personaje favorito y
les explicará al resto de sus compañeros el por qué de su elección.
Árbol de
la lectura: Como he comentado anteriormente, en una de las
paredes del rincón de lectura, concretamente en la pared izquierda, justo entre
la cabaña y la estantería de pie, colocaremos nuestro árbol de las lecturas. Se
trata de un elemento que animará a los niños a leer ya que, al comenzar el
curso estará pelado, marrón y con las ramas vacías, pero, a medida que
vaya transcurriendo el año escolar, se irá llenando de hojas. ¿Cómo
conseguiremos eso? Pues muy sencillo. Cada niño irá pegando en las
ramas una hoja por cada libro que lea. Al finalizar el curso, el
árbol será tan frondoso como el gusto por la literatura de nuestros
pequeños.
Bueno pues, así es cómo nos gustaría que fuese nuestra biblioteca de aula, aunque estamos abiertas a cualquier sugerencia o proposición con el fin de poder mejorar nuestro trabajo. Ya solo me queda agradecer a mis compañeras el esfuerzo y dedicación en este trabajo , así como esa variada aportación de ideas que han hecho que esta actividad salga como ha salido y, deciros que, esperamos que os haya gustado, que os haya servido tomar ideas y sobre todo esperamos poder llevar a cabo nuestra biblioteca "La Selva Amazónica" en un futuro, no tan lejano.
Referencias:
Apuntes Irune Tema 5: Biblioteca de
aula y animación a la lectura
